在继承双流中学先进理念和优秀传统的同时，学校提炼出“人本化、规范化、创新化、现代化”的办学理念和“自主、合作、务实、求新” 的校训，并将其贯彻到学校工作的各个方面，学校管理科学、精细，师生言行文明、规范。学校坚持走精品化升学型的办学之路，严格控制教师工作量和学生作业量，实行中小班教学，让教师有精力照顾好每一位学生。为方便家校沟通，密切家校联系，学校引进“亚教网”信息平台，实行严格的学生进出门管理制度，通校生凭家校通卡进出校门，住校生行课期间凭班主任、德育处审批的假条进出校门。学生食堂聘请高级营养师为学生调配一日三餐；学生公寓生活班主任、生活老师、专职校医、专职保安24小时值班保障学生的健康与安全。学校重视学生心理健康教育，聘请心理专家开设心理讲座，建立学生心理档案，高规格建设学生心理咨询室，开展心理咨询活动和个性化的心理辅导，以促进学生健康成长。

学校围绕“促进学生全面协调发展，充分发展学生个性特长，培养学生健全人格”的育人目标，紧扣《中小学教育质量综合评价指标》体系，构建和实施学科课堂教学模式，自主研发导学案，推动基础学科课程校本化，引领学生学业发展；构建和实施以课题研究性学习为特征的综合实践活动课程，促进学生综合应用，实践创新；构建和实施以学科拓展、社团活动为主体的选修课程，促进学生特长培养、个性发展；构建和实施以培养健全人格为核心的德育课程，促进学生品德和身心发展。学校还通过严控阶段性考试频度、限制并公示课外作业量、规范使用外来资料等机制，切实减轻学生学业负担。

课程评价是推动学校课程改革的有力杠杆。围绕教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革意见》提出的“基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育教学质量，促进学生全面发展、健康成长”的总目标，我校深入解读和实践中小学教育质量综合评价的内涵要求,在此基础上,系统构建和实施了教育质量综合评价：一是构建和实施围绕“意识倾向、心理特征、行为风格”为主要内容的德育课程评价；二是构建和实施以“学科课堂教学评价量表、学科成绩测评、课业负担监测”为主要形式的学科课程评价；三是构建和实施以“写实记录、过程展示、现场汇报、学分量化”为主要形式的活动课程、选修课程表现性评价。